第(3/3)页 “好像是反省的诗。” “听起来好像是，但总觉得不像是林立的风格，我说，这是林立写的吗？” “我见过林立写的那篇满分作文，看过林立的字迹，看字迹，应该是林立写的。” “林立是真的认错？为什么我觉得这首诗不像是认错诗啊。” “是啊，这首诗感觉有点怪，不像是认错……” “这首诗虽然一直在说自己任性，但没看出他觉得这任性是错误的！” ………… 诗协的人们大多都对林立的性格有所了解，看到林立写了这样一首诗，都有些费解。 江新茂不懂诗，说：“我看你们文人就爱多想，这诗很明白嘛，他觉得自己任性，打了人，错了，希望人世间都是美好的，不就是这个意思吗？” 剑不语看了看诗，说：“不对，你们看啊，画出笨拙的自由/画下一只永远不会/流泪的眼睛，后面很多美好的意象，全都是诗中‘我’用蜡笔画出来的，而且还不是真画出来，是希望画出来，这就说明他觉得这个世界没那么好，他觉得这个世界和他自己想象的美好差得太远，才会这么去希望！” 剑不语这么一解析，马上诗协的人就明白了。 这首诗根本就不是认错的诗啊！ 摆明就是说，他任性，只是因为他任性地和这个世界对抗，他任性地希望画出那么多美好来。 他想象画中的世界有多美好，就说明他对这个世界就有多丑陋！ 这世界多么丑陋，他的任性就多么珍贵！ 这尼玛哪是认错诗啊，摆明就是觉得自己很冤嘛！ “快看，背面还有！” 记者拍照的时候发现这张纸背面还有好几行诗，出声提醒道。 剑不语翻过纸张看了起来，只见后面写着： 但不知为什么 我没有领到蜡笔 没有得到一个彩色的时刻 我只有我 我的手指和创痛 只有撕碎那一张张 心爱的白纸 让它们去寻找蝴蝶 让它们从今天消失 我是一个孩子 一个被幻想妈妈宠坏的孩子 我任性 看完最后这些，剑不语气道：“果然，林立这首诗根本不是认错诗，他在讽刺我们！” “我是说怎么看这首诗有些怪呢，把最后的放进去一起看才对，这首诗显然是在说这个世界不够好！” “诗里所有的美好都是画出来的，说自己任性，也是宣泄对世界的不满！” “看，他说撕碎纸张，化成蝴蝶，显然是在说他要用暴力来获得解脱！” “是啊，他还说他没有领到蜡笔，画不出那些美好来，就句是在说他面对的世界太肮脏了！” “我觉得就是在说我们，不是说这个世界。” “别觉得了，就是！” “太猖狂了啊，这个林立，必须严惩！” ………… 江新茂也有些迷糊了，写诗的人都这么喜欢被骂吗，好好的一首诗，怎么被他们一解读，就成了是骂他们的了？ “你们是不是想的太复杂了？”江新茂问。 剑不语摇头道：“不，我们了解林立，也了解他的诗，这小子，肯定是不服气！” “打了人还这么强硬，必须严惩！” “必须严惩！” ………… 诗协聚在一起的人本来也就是喊喊口号，还算守纪律，结果林立这首诗一出来，诗协的人一看，好嘛，这林立在局子里还不忘记写首诗嘲讽下诗协的人，他们哪能受得了。 “严惩林立”的声音一下子此起彼伏，闹得更厉害了。 江新茂好不尴尬，回到了警局里。 “小张！”江新茂喊道。 刚才开车带林立回来的司机警员走了过来。 “所长，你叫我？” “我记得你是硕士生？”江新茂问。 “啊，对，毕业五年了。” 江新茂把林立写的那首诗递给了他，说：“你看看这首诗。” 小张不解地接过诗看了起来。 江新茂见他仔细看了一遍之后，问：“你觉得这首诗想表达什么？” 小张回味了一会，说：“所长，这诗好啊，很有灵性。” 江新茂忍着怒气，说：“没问你好不好，就问你这首诗想表达什么，你给我分析一下。” 小张一愣，没想到被所长要求赏析诗歌来，忽然有种回到校园的感觉。 小张又看了一遍，才说： “所长，这首诗一开始就是以一个孩子的视角展开，先说自己的任性，他的念头很多，希望画出无数美好的东西来，可最后一段，他笔锋一转，写他并没有领到画笔，也就是说前面的那一切美好就全都是幻影，本来前面很积极，可最后这一段，全盘否定掉了，那些积极的美好，其实都是假的，诗里的内核还是对这个世界的抗议和失望。” 江新茂问：“也就是说，他并没有真的觉得自己任性，没有认错？” 小张听完江新茂问话，看了看诗，说：“我觉得诗里的任性，其实是一颗赤子心，希望世界美好，但他没领到画笔，他的希望或许是被某些人给破坏了，所以诗中的孩子没有错，错的是让世界不如他希望中那么美好的那些人，是不给他画笔的那些人……” 小张正说得兴起，江新茂夺过纸张就往扣留林立的房间里气冲冲地走去。 “所长，我还没说完呢，这诗很好啊……” ps：《我是一个任性的孩子》，此诗不大出名，因为初高中课本没有，但这首诗被选入多所高校出版的大学语文教科书中，是顾城最好的诗作之一。 第(3/3)页