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    就比如，98年，某地的一位公安分局局长驾车恶性致人死亡案件，当初的社会舆论就非常具有媒体审判的特征，最后这位局长被叛了死刑。

    且不说量刑是否公正，但确实存在争议，是典型的【媒体审判】。

    怎么感觉陈姥爷比小齐导员讲的好呢？

    此时，陈姥爷，还有赵老太，也都在角落里坐着。

    对于齐磊在陈姥爷面前卖弄，赵老太也不由点评，“结合传播四要素，倒是挺新鲜的。“

    “不过，还是举实例直观一些。老陈啊，别什么都跟他学，我觉得你的教学方法好！”

    陈兴福傲娇地一扬下巴，“我本来也没跟他学，我是来给这小子把关的！“

    好吧，陈姥爷是不会承认的。

    再说，关于【媒体审判】这个知识点，他确实比齐磊讲的好。

    北广的学生们也觉得，小齐导员这次有点失水准了哈，没有陈姥爷直观嘛！

    可是下一刻。

    “没太听懂？”齐磊笑着扔掉粉笔，这都快成他耍帅的招牌动作了。

    底下人拉着长声，“听懂啦！！~~~”

    齐磊，“违心了啊！听懂了，就是不太爱听，是吧？"

    大伙抱歉一笑，确实不咋爱听。没有踩老米过瘾呢？

    “这样吧！”齐磊往那儿一靠，“也快下课了，咱们做个课堂作业？“

    大伙儿，“做呗！“

    齐磊，“随便回想一个，你们认为存在媒体审判的事例。”

    ”然后结合信源、信息、信道和信宿，把它套进去。”

    “??????“

    陈兴福一惊，套进去？不由跟着齐磊的思路，随便想了个实例，往里一套。

    好吧，齐磊确实没举实例，看似枯燥了。但是，他让大伙儿自己举例子。

    这样一来，课堂互动拉满了。

    每个人心中，都有一个他们认为是典型的媒体审判实例。让他们自己去拆分理解，咋感觉好好像比我直接讲实例印象还要深啊！

    你想啊，齐磊等于是给大伙儿一个公式，然后你们自己想一个事儿，把它套进去。

    在这个事例之中，信源是什么？信源是客观的，还是主观的？是带有情绪的，还是冷静的？

    媒体是什么？媒体是否做出了主观结论？媒体是有情绪的，还是冷静的？

    信道是什么？

    信宿又是什么？

    拆分开往那儿一列，哪里出了问题，哪里没出问题，一目了然。

    心说，好小子，有两下子哈！

    瞥了一眼赵老太，见老太太把目光别到了一边，陈姥爷赶紧用小本本记下来，下学期再给新生讲【媒体审判】，可以换换招子了。

    而赵老太那边，看着窗户外的蓝天啊，白云啊，心说，记完了吧？我能不能把头别回来了？

    正想着呢，陈兴福咳咳两声，赵老太知道他写完了。

    回头一看，小本本都合上了，尴尬一笑，“还行哈！”

    陈姥爷，”一般般吧，也没啥新鲜的！”

    赵老太点头附和，确实一般般，不就是套用四要素吗？有什么啊？

    可是，齐磊显然今天就和两个老头老奶奶过不去了。

    一般般？这才刚开始，硬核的还在后面呢！

    学生们套“公式”套的不亦乐乎，把一个新闻事件拆分成信源、信息、信道和信宿，很是清晰。

    可齐磊要的显然不是清晰这么简单，他是要这帮人知道，怎么制造一场【媒体审判】。

    可不是教他们学坏，而是学生们只有知道了怎么制造，才知道怎么去预防和攻关。

    于是，齐磊突然来了一句，“别急着收笔，还没完呢！"

    “????”

    陈姥爷一怔，还没完？

    齐磊，“首先，大伙儿在信源部分加上几个可信度元素。”

    “设定为：受害者大于犯罪嫌疑人、人际传播信源大于媒体传播信源。”

    “也就是，受害人或家属的陈述，更有可信度。”

    “在信息（媒体传播）部分，加入【隐性失实】因素。“

    “也就是，媒体用事实的不同排列，隐藏、捏造非关键因素，在心理上暗示一个截然不同的结论。”

    “在信道（传播渠道）部分，加入理性传播渠道、官方渠道、司法公示渠道之外的人际传播渠道和新闻专业性、道德性较低的网络传播渠道。并在网络传播中，一部分无良信道加上蹭热度因素，以及出于其它目的的捏造成份。”

    “在信宿（受众）部分，加入：共情心理、同情弱者、【选择性接触】，还有【沉默的螺旋】。“

    “然后.”齐磊此牙一笑，“你们再结合西方y革命的具体事例和操作流程，以及中日韩三国典型新闻事件的案例…”

    众人，。。…

    陈姥爷："！！！！！"

    同学没啥，就觉得挺好玩的，陈姥爷却是惊了。

    嚓！！让这小子玩明白了啊！你就直接告诉他们，怎么去操纵一场媒体审判不就得了？

    好吧，齐磊还真就是这个意思，“把今天的内容好好记下来，将来你们从事新闻工作，遇到最多的情况，就是这种突发性社会热点事件的报道与公关。”

    “再遇到这种事儿，直接套用四要素，再从中找出我刚刚列举出来的元素。到时是推动它，还是制止它，我想不难有一个清晰的思路了。“

    陈姥爷一听，有道理，赶紧翻开小本本记下来。

    而赵老太则是把目光又挪窗外去了。

    本来齐磊是想借这堂课把媒体审批，以及一些典型新闻事件的事儿讲透的。

    可是，一来快下课了，二来齐磊看了一眼门口，就见董北国在那儿站着，一副要进来的架势。

    应该是明天就接待斯坦福交流团了，董大校长有话说。

    齐磊见状，千脆把套用传播四要素人为干预的过程当做一个作业。

    “假期的课就到这儿了，把今天的课上内容写一篇论文，或者分析报告，开学交给我就行了。”

    说着话，示意董大校长进来。

    于是，老头背着手进了教室。

    大伙儿本来已经在收拾东西了，一见董校长，又不由安静下来，等着董大校长训话。

    而董校也没急着跟同学们说什么，问向齐磊，“明天，维鹰一期能回来不？”

    这老头儿也是坏的很，只一句话，二期的人就都不乐意了。

    啥意思啊？让一期回校干啥？

    董北国背个手，那叫一个欠揍，“人家是斯坦福，还是精英训练营，还带了一帮资本家，这事得重视啊”

    “再说了！”大嘴一瞥，“本来也是奔着雏鹰一期来的啊！”
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